Phần III · 112 CÂU LUYỆN
Cách làm dạng Từ vựng & ngữ pháp BJT
Trả lời ngắn: Đọc cả cụm thay vì một từ riêng lẻ, sau đó kiểm tra quan hệ kính ngữ, tự–tha động từ và logic nối câu.
Chọn từ và cấu trúc tự nhiên theo đúng quan hệ trong tiếng Nhật công sở.
- Bài học
- 13
- Điểm nhớ
- 39
- Câu luyện
- 112
NỀN TẢNG · 7 PHÚT
語彙・文法と業務の流れ
連語・順序・敬語の主体を確認する。
- 1
連語を捉える
名詞とよく結び付く動詞を、業務上の意味とともに覚える。
部長の承認を得てから、契約を進めます。
Sau khi được trưởng phòng phê duyệt mới tiến hành hợp đồng.
Bẫy: 辞書の意味だけで動詞を入れ替えない。
- 2
作業の順序を読む
確認などの前提を終えてから、次の行動に移る表現を区別する。
内容を確認したうえで、ご回答いたします。
Sau khi kiểm tra nội dung, chúng tôi sẽ trả lời.
Bẫy: 確認と回答の順序を逆にしない。
- 3
敬語の主体を確認する
自分側の行動か相手側の行動かを判断して敬語を選ぶ。
明日、私が御社へ伺います。
Ngày mai tôi sẽ đến quý công ty.
Bẫy: 自分の行動を尊敬語で高めない。
TĂNG TỐC · 8 PHÚT
接続表現と論理
原因・随伴・結論の関係を区別する。
- 1
原因から結果を読む
価格変更などの結果が、前の事実を理由としているか確認する。
原材料費が上がったため、価格を上げました。
Do chi phí nguyên liệu tăng nên công ty đã tăng giá.
Bẫy: 原因と結果を逆に説明しない。
- 2
変化に伴う対応を読む
制度などの変更と、それに合わせて行う変更を結び付ける。
制度の変更に伴い、申請書も新しくなります。
Cùng với thay đổi chế độ, mẫu đơn cũng được đổi mới.
Bẫy: 単なる時間的な前後だけで判断しない。
- 3
結論への接続を選ぶ
前の事実から導かれる結論には、その関係に合う表現を使う。
申込数が定員に達しました。したがって、受付を終了します。
Số đăng ký đã đủ; vì vậy chúng tôi kết thúc tiếp nhận.
Bẫy: 結論なのに逆接を選ばない。
LÀM CHỦ · 9 PHÚT
連語と敬語の整合
自然な結び付きと行動の主体を確認する。
- 1
業務の連語を使う
承認などの名詞には、文脈で自然に結び付く動詞を選ぶ。
企画を進める前に、部長の承認を得てください。
Trước khi triển khai kế hoạch, hãy nhận phê duyệt của trưởng phòng.
Bẫy: 似た意味の動詞ならすべて使えると思わない。
- 2
訪問する人を確認する
自分が相手先を訪問する場合は、その主体に合う謙譲語を使う。
私が午後、御社へ伺います。
Chiều nay tôi sẽ đến quý công ty.
Bẫy: 相手の動作に使う尊敬語で自分を述べない。
- 3
変更した項目を保つ
言い換えでも、変更された項目や事実の範囲を維持する。
会議の開始時間が変わりました。
Giờ bắt đầu cuộc họp đã thay đổi.
Bẫy: 時間の変更を会議の中止に言い換えない。
NỀN TẢNG · 6 PHÚT
開始条件と作業の順序
次第・先立ち・うえでの前後関係を区別する。
- 1
次第：成立したらすぐ
動詞のます形からますを除いた形＋次第は、その事態が成立したら速やかに後の行動をすることを表す。
検査が終わり次第、出荷担当に連絡します。
Ngay khi kiểm tra xong, tôi sẽ báo bộ phận xuất hàng.
Bẫy: なくなりそうな段階を、実際になくなった時点と混同しない。
- 2
先立ち：実施より前
名詞＋に先立ち／に先立っては、ある出来事の前に準備などを行う関係を表す。
新店舗の開店に先立ち、接客研修を行います。
Trước khi cửa hàng mới khai trương, chúng tôi tổ chức đào tạo phục vụ khách.
Bẫy: 出来事に伴う結果や、実施後の作業として読まない。
- 3
うえで：土台を整えてから
動詞のた形＋うえでは、先の確認や検討を踏まえて後の判断・行動をする順序を表す。
配送条件を確認したうえで、注文を確定してください。
Hãy xác nhận điều kiện giao hàng rồi mới chốt đơn.
Bẫy: 考慮することを、すべての要望を採用する約束に変えない。
TĂNG TỐC · 6 PHÚT
必要条件と責任
条件がない場合の制限と、事実を前提にした義務を読む。
- 1
なしには・なくして：必要条件
名詞＋なしには／なくしてと否定的な述語を組み合わせ、ある条件が欠けると後のことができない、または難しいと表す。
関係者の同意なしには、掲載内容を変更できません。
Không có sự đồng ý của các bên liên quan thì không thể đổi nội dung đăng.
Bẫy: 必要条件があることだけで、結果が必ず実現すると断定しない。
- 2
ないかぎり：未成立の間
動詞のない形＋かぎりは、その条件が成立しない間は後の状態や制限が続くことを表す。
異常の原因が解決しないかぎり、装置を動かしてはいけません。
Chừng nào nguyên nhân bất thường chưa được giải quyết thì không được vận hành thiết bị.
Bẫy: 確認前にも実行できるという意味に反転させない。
- 3
以上：その事実からの責任
普通形＋以上（は）は、その事実を前提に、当然必要な対応や責任を述べることがある。
納期を約束した以上、遅れの可能性は早く報告すべきです。
Đã hứa thời hạn giao hàng thì phải báo sớm nếu có nguy cơ chậm.
Bẫy: ここでの以上を、数量の下限や単なる直後として扱わない。
TĂNG TỐC · 6 PHÚT
認識・途中・進行
本人の認識、未完了の状態、進行中の変化を分ける。
- 1
たつもり：本人の認識
動詞のた形＋つもりは、本人がその行為をしたと認識していることを表す。実際に十分できたかは別に確認する。
全員に伝えたつもりでしたが、一人にメールが届いていませんでした。
Tôi nghĩ đã báo cho mọi người, nhưng một người chưa nhận được email.
Bẫy: 辞書形＋つもりの意志や、たばかりの時間と区別する。
- 2
かける：完了していない
動詞のます形からますを除いた形＋かけるは、開始や途中など、完了していない状態を表す。なくなりかけるなら、まだ完全にはなくなっていない。
説明書は書きかけなので、まだ配布しないでください。
Hướng dẫn còn đang viết dở, nên chưa phát cho mọi người.
Bẫy: きる・終えるのような完了と混同しない。
- 3
つつある：変化の進行
動詞のます形からますを除いた形＋つつあるは、変化や事態が進行していることを表し、完了までは保証しない。
待ち時間は短くなりつつありますが、目標にはまだ達していません。
Thời gian chờ đang ngắn dần, nhưng vẫn chưa đạt mục tiêu.
Bẫy: 二つの行動を並行するつつや、すでに終わった状態と区別する。
LÀM CHỦ · 6 PHÚT
対比・否定・追加
異なる側面、予想の否定、効果の追加を区別する。
- 1
一方で・に反して：異なる関係
一方では二つの側面を対比する。名詞＋に反しては、予想・説明・期待などと実際が一致しない関係を示す。
利用者は増えた一方で、平均購入額は下がりました。
Số người sử dụng tăng, trong khi giá trị mua trung bình giảm.
Bẫy: 対比を因果関係に変えたり、に反してを説明どおりと読んだりしない。
- 2
どころか：先の内容を否定する
この用法のAどころかBは、Aではないことを示し、それと異なる、または反対のBを述べる。
処理は遅れるどころか、予定より早く終わりました。
Xử lý không hề chậm mà còn xong sớm hơn dự kiến.
Bẫy: ものの・ばかりかのように、Aが成立した前提にしない。
- 3
のみならず：範囲を追加する
AのみならずBも／にもは、Aに加えてBにも当てはまることを表す。
予約は電話のみならず、ウェブサイトでも受け付けています。
Chúng tôi nhận đặt chỗ không chỉ qua điện thoại mà còn trên website.
Bẫy: Aの効果を取り消したり、Aだけに限定したりしない。
LÀM CHỦ · 6 PHÚT
きっかけ・随伴・結果
対応のきっかけと、同時に生じること、判断の結果を分ける。
- 1
受けて・契機に：次の行動へ
Nを受けてはNへの対応、Nを契機に／契機としてはNを次の行動のきっかけとすることに焦点を置く。
利用者の要望を受けて、申請画面を見直します。
Đáp ứng yêu cầu của người dùng, chúng tôi sẽ xem lại màn hình đăng ký.
Bẫy: 次の対応が、先に起きた事実を生んだと逆転させない。
- 2
伴う：別の事柄が生じる
Nに伴う＋名詞は、Nとともに生じる別の事柄を修飾する。Nに伴いは後の変化などにつなぐ。
事務所の移転に伴う運送費を計算してください。
Hãy tính chi phí vận chuyển phát sinh khi chuyển văn phòng.
Bẫy: 費用が要求に応じるという意味や、必ず事前に行う準備と混同しない。
- 3
結果・ため：判断と理由
Vた結果は先の行為から得られた結果を述べる。この文脈のNのためは理由を示し、目的のためと区別する。
性能を比較した結果、現在の機種を継続することにしました。
Sau khi so sánh hiệu năng, chúng tôi quyết định tiếp tục dùng mẫu hiện tại.
Bẫy: 比較の途中を決定済みと読まず、理由を後の行動の目的に変えない。
LÀM CHỦ · 6 PHÚT
限定・意外な例・強い特定
にすぎない・でさえ・にほかならないの焦点を読む。
- 1
にすぎない：評価を限定する
Nにすぎないは、N以上のものではないという評価や範囲の限定を表す。
この数字は一店舗の結果にすぎず、全店の傾向はまだ分かりません。
Con số này chỉ là kết quả của một cửa hàng; chưa rõ xu hướng toàn chuỗi.
Bẫy: 唯一の原因だと強く特定する意味や、無価値という断定まで加えない。
- 2
でさえ：意外な例を挙げる
Nでさえは、普通なら違うと思われる例も当てはまることを強調する。
熟練者でさえ、初めて使う装置には説明が必要です。
Ngay cả người thành thạo cũng cần hướng dẫn cho thiết bị dùng lần đầu.
Bẫy: その人だけに限定するのみや、成立すればという条件に変えない。
- 3
にほかならない：まさにそれ
Nにほかならないは、まさにNだと強く特定する。丁寧形のにほかなりませんも、表現全体で読む。
再発の原因は、引き継ぎの不足にほかなりません。
Nguyên nhân tái diễn chính là thiếu bàn giao.
Bẫy: しかと否定形を機械的に当てはめたり、弱い可能性として読んだりしない。
TĂNG TỐC · 6 PHÚT
並行・代行・連絡経路
行動の組み合わせと、誰がどの経路で行うかを整理する。
- 1
つつ・ことなく：並行と省略
Vますの語幹＋つつは、この文脈では二つの行動の並行を表す。V辞書形＋ことなくは、その行動をしないまま後の行動をする。
利用者に確認しつつ、追加費用をかけることなく改善案を作ります。
Chúng tôi vừa hỏi người dùng vừa lập phương án cải thiện mà không phát sinh thêm chi phí.
Bẫy: 並行を前後関係に変えたり、ことなくを先に済ませた作業と読んだりしない。
- 2
代わって：役割を引き受ける
人や部署に代わっては、その人や部署の役割を別の主体が引き受けることを表す。
出張中の課長に代わって、副課長が会議に出席します。
Phó phòng dự họp thay trưởng phòng đang đi công tác.
Bẫy: 不在の担当者本人が実行すると読んだり、業務を中止したと読んだりしない。
- 3
通じて：仲介する経路
人や部署を通じては、連絡・調整などをその人や部署を仲介として行うことを表す。
取引先への確認は、担当窓口を通じて行ってください。
Hãy xác nhận với đối tác thông qua đầu mối phụ trách.
Bẫy: 仲介部署を除外したり、連絡が完了したという結果に変えたりしない。
NỀN TẢNG · 6 PHÚT
業務の動詞と判断
伝達・再検討・活用・判断を、対象の名詞と結び付ける。
- 1
知らせる・見直す・反映する
人に知らせるは情報の伝達、手順を見直すは再検討、意見を生かす／反映するは意見を活用して内容に表すこと。対象と目的で動詞を選ぶ。
担当者に変更を知らせ、寄せられた意見を改訂版に反映します。
Tôi báo thay đổi cho người phụ trách và đưa ý kiến nhận được vào bản sửa.
Bẫy: 見送るを再検討とせず、反復するだけで修正内容に反映したと考えない。
- 2
受け止める・見極める・決めつける
指摘を受け止めるは向き合うこと、変化を見極めるは十分確認して判断すること、決めつけるは根拠を十分検討せず断定すること。
指摘を受け止め、原因を決めつけず、状況を見極めます。
Tôi nghiêm túc tiếp nhận góp ý, không quy kết nguyên nhân và đánh giá kỹ tình hình.
Bẫy: 指摘を受け取るだけ、変化を見落とす、原因を早く固定することと区別する。
- 3
応えると答える
要望・期待に応えるは要求などに応じること。質問に答えるは返答すること。同じ読みでも対象と意味で表記を分ける。
質問には答えましたが、追加の要望にはまだ応えられていません。
Tôi đã trả lời câu hỏi nhưng vẫn chưa đáp ứng yêu cầu bổ sung.
Bẫy: 読みが同じだからといって、要望に答えるをこの文脈の表記として選ばない。
NỀN TẢNG · 6 PHÚT
実現性・速度・性質
難しさ、対応の速さ、対象に対する性質を区別する。
- 1
困難：実現の難しさ
困難は実現や実行が難しいことを表す。予算や条件の制約がある文脈では、容易と反対の評価になる。
担当者が二人だけなので、全件を今日中に確認するのは困難です。
Chỉ có hai người phụ trách nên khó kiểm hết mọi hồ sơ trong hôm nay.
Bẫy: 困難という評価だけで、絶対に不可能、またはすでに断ったと断定しない。
- 2
迅速：対応の速さ
迅速は速やかに行うことを表す。迅速に対応するでは、対応の速さに焦点がある。
不具合の連絡を受け、迅速に代替品を手配しました。
Sau khi nhận báo lỗi, chúng tôi nhanh chóng sắp xếp hàng thay thế.
Bẫy: 頻度のまれに、偶然の偶然に、判断の明確さと混同しない。
- 3
に弱い・に富む：対象を読む
高温に弱いは高温への耐性が低いこと、具体例に富むは具体例が豊富なことを表す。にの前の名詞と、後の性質を一組で読む。
湿気に弱い材料は別室に保管し、事例に富む説明書を添えます。
Vật liệu nhạy với độ ẩm được giữ ở phòng riêng, kèm hướng dẫn có nhiều ví dụ.
Bẫy: 高温への弱さを製品全体の価値に広げず、富むを従うという意味にしない。
TĂNG TỐC · 6 PHÚT
申告の依頼と未確定情報
相手への連絡依頼と、リスク・予定・決定を区別する。
- 1
お申し出ください：事情を知らせる依頼
お申し出くださいは、事情や希望などを相手から知らせてもらう丁寧な依頼。申し出る主体は依頼を受けた相手である。
登録内容に誤りがある場合は、受付にお申し出ください。
Nếu thông tin đăng ký có lỗi, vui lòng báo quầy tiếp nhận.
Bẫy: 依頼する側が連絡する約束と読まず、お言い出しなどの不自然な組み合わせを避ける。
- 2
おそれがある：望ましくない可能性
V辞書形＋おそれがあるは、望ましくない事態が起こる可能性を表す。発生の確定や本人の意志ではない。
積雪により配送が遅れるおそれがあるため、早めに状況を確認します。
Vì có nguy cơ giao chậm do tuyết, chúng tôi kiểm tra tình hình sớm.
Bẫy: 遅らせるつもりや、すでに遅れた事実に変えない。
- 3
予定と決定を分ける
予定・見込みの情報は、正式な決定や実施済みの事実と区別する。留保があれば、その範囲を保って読む。
説明会は来月の予定ですが、会場はまだ決定していません。
Buổi giới thiệu dự kiến tháng sau, nhưng địa điểm vẫn chưa chốt.
Bẫy: 予定という語だけで、変更不能または実施済みと判断しない。
Phạm vi và nguồn nội dung
BJT Path tự biên soạn hướng dẫn và câu luyện dựa trên cấu trúc cùng sample công khai của Kanken. Đây không phải câu thi cũ, tài liệu chính thức hay nội dung đã được giáo viên duyệt. Mục tiêu là luyện đúng thao tác tư duy trước khi làm câu cùng dạng.
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